“Las clases presenciales serán más productivas si fusionamos dinámicas y herramientas tecnológicas que utilizamos en las clases virtuales”.
El cambio radical que tuvimos que enfrentar para impartir una enseñanza 100 % virtual a raíz de la pandemia, nos dejó lecciones que ayudarán a mejorar la educación presencial. El regreso a clases presenciales será más provechoso si fusionamos dinámicas y herramientas tecnológicas que utilizamos en las clases virtuales durante el periodo de confinamiento. Aplicando algunas actividades y recursos que predominan en las clases virtuales, podemos diseñar una educación presencial más dinámica y creativa que fomente la adquisición del conocimiento a través de la práctica.
La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera permite ampliar las fronteras del conocimiento y el aprendizaje. Se utiliza en el comercio local e internacional, el turismo, el entretenimiento, la salud y la educación. El inglés es relevante para las negociaciones y la internacionalización de empresas y organizaciones, independientemente del campo profesional (Feió-Cuenca,T. E. & Feijó-Cuenca, N.P, 2020). En muchos países a nivel mundial se resalta como segunda lengua de manera indispensable.
La virtualidad nos dejó aprendizajes que pueden contribuir al mejoramiento de la educación presencial, específicamente en la enseñanza de una lengua extranjera. La innovación educativa es el punto central ya que busca suplir las necesidades en la educación de manera eficaz, sostenible y de fácil transferencia en diversos contextos (Rodríguez, González y Gámiz, 2016). A continuación, les comparto las siguientes recomendaciones.
1. Gestiona la creación de un sitio web para tu curso
Si bien los correos electrónicos y el WhatsAppson medios de comunicación muy eficientes, a veces nos saturan con la cantidad de mensajes. En su lugar, el uso de un sitio web generará en los estudiantes mayor compromiso y orden en sus deberes asignados, ya que podrán ver de manera rápida y sencilla cada uno de los trabajos o proyectos entregados durante el desarrollo del curso, sin desperdiciar tiempo buscando en infinidad de carpetas, memorias o correos. Algunos de estos sitios web recomendados y gratuitos son Wix o Blogger. En caso de no saber cómo configurar un sitio web puedes ver tutoriales o seguir “el paso a paso” que este tipo de páginas nos brindan para su creación y uso. Incluso puedes apoyarte en tus estudiantes para aprender a gestionar los sitios web, pues en muchas ocasiones, ellos cuentan con gran facilidad para el uso de estos recursos. De igual forma, el uso de plataformas digitales como Google Classroom facilitan la interacción y estructura del material de la clase, ya que ofrecen diferentes alternativas de gestionar el currículo de la asignatura mediante el desarrollo de diversas actividades.
2. Utiliza recursos activos para la práctica de la comprensión oral
La virtualidad nos enseñó que el uso de recursos educativos como son los podcasts y los videos son de gran relevancia para el aprendizaje. Asimismo, en internet podemos encontrar sitios web que ofrecen una amplia gama de actividades y ejercicios para aprender el idioma inglés que podemos integrar en clase. A continuación, les comparto estos recursos útiles con los que pueden empezar:
- Los 16 mejores podcasts para aprender inglés (2021)
- Los mejores 11 canales de YouTube para aprender inglés en casa
- 55 sitios web para aprender inglés online gratuitamente
La habilidad de la escucha es una de las que más debes impulsar en tus estudiantes cuando enseñas una segunda lengua, ya que está ligada a la producción oral y el perfeccionamiento de la pronunciación. También es una de las actividades con más dificultad para la mayoría de los estudiantes.
3. Implementa juegos interactivos
Los estudiantes disfrutan mucho de las actividades que promuevan la sana competencia utilizando la tecnología. Por ello, te recomiendo aplicar regularmente juegos interactivos en el aula. Este tipo de actividades incrementa el nivel de atención y persistencia de los alumnos, los motiva a participar más y se empeñan en aprender el idioma disfrutando cada minuto de aprendizaje. Algunas de estas actividades son: Quizlet, Quizizz, Kahoot, ¿Quién quiere ser millonario?, sopas de letras, encuentra las diferencias, adivinanzas y karaoke. Estas actividades son muy útiles para enseñar temas gramaticales como tiempos verbales, vocabulario en todas las categorías, adjetivos, adverbios, comparativos, superlativos, etc. Además, pueden ser utilizadas en sitios web y en dispositivos móviles, en este sentido, hacer uso del celular será una estrategia muy favorable en el aula y no una distracción.
4. Aplica actividades de argumentación oral
Practicar un segundo idioma de forma oral es una de las actividades más críticas para un estudiante, pues tiene que enfrentar sus temores y dar paso a un proceso metacognitivo muy importante. Es elemental que realices a menudo actividades de producción oral como exposiciones, diálogos y juegos de rol. El confinamiento prolongado a través de la virtualidad nos ayudó a desear conocer un poco más los puntos de vista y opiniones de nuestros estudiantes propiciando mayor acercamiento mediante las conversaciones. Al retomar las clases presenciales sigue fomentando este tipo de actividades que impulsen el espíritu crítico y argumentativo de tus estudiantes mediante actividades como debates, casos de estudio, situaciones hipotéticas, análisis de noticias o casos que estén sucediendo en nuestra actualidad. Con este tipo de actividades pones en práctica temas como: el uso de conectores, condicionales, tiempos verbales, uso de adjetivos, cláusulas y estilo indirecto; las cuales cohesionan diversos temas gramaticales y vocabulario que permiten a los estudiantes realizar un proceso cognitivo complejo al momento de expresar sus ideas verbalmente. Las actividades y temas que conecten directamente con sus intereses son claves en este proceso.
5. Promueve mayor trabajo autónomo en los estudiantes
Quizá para los estudiantes el término de autonomía genera un poco de dificultad, pues en educación estamos acostumbrados a ir de la mano de un docente o líder que nos vaya mostrando el camino correcto, y que de igual manera nos exija resultados mediante tareas, trabajos o exámenes. En su lugar, debemos profundizar el aprendizaje autónomo, el cual controla el proceso de aprendizaje del estudiante con ayuda de estrategias metacognitivas como lo son: la evaluación, la planeación, la comprobación, autorregulación y crítica (Ministerio de Educación Nacional, 2014).
Con todas las dificultades del confinamiento y la virtualidad, estar ‘alejados’ del aula, hizo que los estudiantes desarrollaran un mayor compromiso y responsabilidad por investigar, asumir sus tareas, y lo más significativo: hacer práctica del conocimiento aprendido. Nuestra labor como docentes es ser líderes y tutores constantes para nuestros estudiantes, no obstante, es adecuado que ellos aprendan a tener un estilo de aprendizaje más autónomo que incluya actividades realizadas por cuenta propia, sin estar limitadas a obtener una nota o estar realizadas bajo el requerimiento del docente. Dentro de la enseñanza de un idioma extranjero algunas de estas actividades de trabajo autónomo son: ver películas o series, escuchar música, leer noticias, novelas, caricaturas, revistas, ir a clubes conversacionales presenciales o virtuales, etc. Todo con el objetivo de que los estudiantes hagan de una lengua extranjera su rutina diaria por gusto, y no por un deber académico.
6. Considera el rol del docente en un modelo presencial, virtual o híbrido
Como docentes y líderes académicos debemos tener flexibilidad para impartir clases en diferentes escenarios. La pandemia por COVID-19 nos enseñó que podemos adaptarnos rápido a los cambios que se nos presentan considerando las necesidades del contexto actual, así como los recursos pedagógicos y tecnológicos con los que contamos. Después de experimentar la virtualidad y regresar a clases presenciales o híbridas podemos aliar estrategias que comprendan todas las habilidades comunicativas de la lengua extranjera con los nuevos recursos tecnológicos y las actividades aprendidas durante la virtualidad.